viernes, 25 de marzo de 2011

PLANEACIÓN

DIRECCIÓN DE
EDUC. PRIMARIA
ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ”
COORDINACIÓN DE ASIGNATURAS ACADÉMICAS



PLANEACION DE ACTIVIDADES DOCENTES
ESCUELA
                             Escuela Primaria “ Benito Juárez”
Ciclo Escolar:
2010 - 2011
PROFESOR
Adriana Pelayo Gtz. Erika Ma. López Jacobo. Germán Macías Carrillo.
Asignatura:
HISTORIA
Grado y Gpo.
                                           5 grado grupo A
Semana:
DEL 22 AL  25  DE MARZO DEL 2011
BLOQUE:
Bloque V.  MÉXICO AL FINAL DEL SIGLO XX Y LOS ALBORES DEL XXI



Contenido Transversal
Español:   Entrevistas, lecturas, fuentes de información, redacción de textos, exposiciones orales, etc.
Matemáticas: Manejo de la información
Formación Cívica y ética: Demandas y derechos étnicos, Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Geografía: Espacio Geográfico y Mapas

    

    TEMA:



Expansión Urbana, desigualdad y protestas sociales del Campo y la ciudad.

Competencia

Aprendizajes Esperados
  
MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA: Esta competencia moviliza en el alumno conocimientos, habilidades y actitudes para seleccionar, analizar y evaluar críticamente fuentes de información, así como  para expresar puntos de vista sobre el pasado  de manera fundamentada.
Identifica las causas y consecuencias de la expansión urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la cuidad.
TIEMPO
RECURSOS DIDÁCTICOS
GENERACIÓN DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
ASPECTOS A EVALUAR

 

 

 

 

 

Inicio  30 MIN.


Papelitos de 3 colores diferentes.
Pantalla, video proyector

-Conformar  equipos de Trabajo: Colocar papelitos de de colores (3 diferentes) debajo de  los asientos de las sillas, al azar.  

-Planteamiento de la situación problema. E l Conflicto Armado del EZLN ¿Se incitó  por intereses de extranjeros, por  el  autoritarismo del Gobierno o por las condiciones de vida de los chiapanecos?
-
Rescate de conocimientos previos: Pedirle a los alumnos que compartan lo que saben o lo que les han platicado sobre éste conflicto.





Actitudes y valores





Desarrollo

 


       3 1/2

    HORAS



Folders, hojas, lapiz
Guión de entrevista
Libros, revistas, Internet,
Computadoras
Video proyector y reportaje en DVD e
Imágenes del conflcto armado

-En equipo, elaborar un guión de entrevista con preguntas que les gustaría conocer relacionadas con el tema. (Con apoyo del Profesor si es necesario)
-Salir a la comunidad y aplicar la entrevista a los adultos que se encuentren (3 ‘0 4 Adultos por equipo). (Con supervisión del profesor del grupo y/o auxiliares).
-En equipo, analizar y sacar conclusiones de las respuestas obtenidas.
-Socializar o presentar las respuestas  de la entrevista ante el  grupo.
-Discusión libre al pleno del grupo.
-Investigar en textos informativos, libros, revistas e Internet sobre el conflicto armado en Chiapas y elaboren una síntesis.
-Exposición de los trabajos de los equipos ante el grupo
-Discusión libre al pleno del grupo.
-Observar un video relacionado con el conflicto armado en Chiapas.
-Responda a las  preguntas relacionadas con el video, generadas por el profesor o por los mismos  alumnos.

-Exposición Magistral  y/o narración por parte del profesor, relacionada con el tema.
-Expresar sus propias reflexiones y deducciones en relación con el conflicto armado en Chiapas.







Participación
Redacción: (Planteamiento de preguntas).
Comprensión Lectora.
Manejo de la información,
Expresión Oral
Argumentación




    Cierre
  
       30
    minutos

Cuaderno de historia y lápiz

Redacción de un texto donde exprese sus saberes, opinión y sus conclusiones personales en relación con el Conflicto Armado en Chiapas


Saberes, valores y actitudes


PRODUCTOS

Guión de Entrevista.
Registros y conclusiones.
Síntesis de la investigación.
Redacción de un texto donde exprese sus saberes, opinión y sus conclusiones personales en relación con el Conflicto Armado en Chiapas.


FIRMA DEL PROFESOR
FECHA DE ENTREGA
Vo. Bo. EL DIRECTOR

Adriana Pelayo Gtz. Erika Ma. López Jacobo. Germán Macías Carrillo.


22 de Marzo del 2011

________________________________


sábado, 5 de marzo de 2011

CONOCIMIENTOS PREVIOS

CONFLICTO ARMADO EZLN

CONOCIMIENTOS PREVIO

Surgió  el  1° de enero de 1994
Encabezado por el comandante Marcos
Lugar del evento Pueblos indígenas del Estado de Chiapas: San Andrés, San Cristóbal de las Casas, entre otros….
Surge el conflicto a causa de la marginación y pobreza extrema de los pueblos indígenas de Chiapas.
Surge también por cuestiones religiosas.
No están de acuerdo con las políticas sociales y económicas del gobierno Salinista.
Fraude electoral del ‘88
Toma el poder Carlos Salinas y hacen a un lado a Cuauhtémoc Cárdenas.

PREGUNTAS GENERADORAS:

1)  Cómo y cuándo surgió el conflicto.
R= 1° de enero de 1994
2)Por qué surgió el conflicto.
R= Política económica Salinista; marginación de los pueblos indígenas y Fraude electoral’88.
3)Quienes fueron los  organizadores y/o protagonistas.
R= El comandante Marcos
4)Por qué los pueblos indígenas son los principalmente involucrados.
R= Marginación, pobreza extrema.
5)Que otros grupos sociales se involucraron.

6)Que intereses perseguían.
R= Mejores condiciones de vida.
7)Que obstáculos enfrentaron.
R= Lucha armada contra el ejército Nacional. (desventajas), migración, dejar sus tierras.
8)Que logros alcanzaron.
R= Escuelas, clínicas y reacomodo de grupos sociales.
9)Actualmente el grupo sigue activo.
R= no sabemos






CONCEPTOS CLAVE:

1)      Conflicto
2)    Grupo social
3)    Política económica
4)    Política social
5)    Intereses
6)    Protagonistas
7)    Pueblos indígenas
8)    Obstáculos
9)    Logros
10)    Marginación
11)       Discriminación

CUADRO COMPARATIVO

NARRACION DEL CONFLICTO ARMADO EN CHIAPAS

Corría el año de 1994 en el hermoso estado de Chiapas, lugar lleno de bellezas naturales y riqueza mineral, a pesar de todo lo hermoso de la naturaleza de este estado se vivía dentro del el grandes desigualdades sociales, sobre todo hacia os pueblos o etnias indígenas, ello dio origen a la creación del Ejercito Zapatista de Liberación Nacional (EZLN), una organización armada constituida por campesinos pertenecientes a los grupos indígenas Chamula, Tzeltal,Tojolabal, Chol y Lacandón, dicho ejercito estaba bajo las ordenes de un líder  mestizo conocido con el nombre de subcomandante Marcos, el nombre de este ejercito fue puesto en honor al líder revolucionario mexicano de principios del siglo XX Emiliano Zapata. 
La rebelión se inicio el 1 de enero de 1994, principalmente contra el gobierno del PRI, presidido en ese entonces por el presidente Carlos Salinas de Gortari, aprovechando que en esa fecha se daba la incorporación de México  al Tratado de Libre Comercio Norteamericano (TLC)El motivo de la sublevación fue la protesta ante la situación de extrema pobreza de los indígenas y campesinos de todo el país, la reivindicación de propiedad sobre las tierras arrebatadas a las comunidades indígenas, un mejor reparto de la riqueza y la participación de las diferentes etnias tanto en la organización de su estado como de la República en su conjunto, con el objeto de que fueran respetadas y valoradas las diferentes culturas de los grupos que viven en todo el país. Pese a ser uno de los estados mexicanos que posee mayores recursos naturales (petróleo, maderas, minas y tierras fértiles para la práctica agrícola), en Chiapas es donde la desigualdad entre los distintos sectores sociales se ha mostrado históricamente de una manera más patente, ya que su organización sociopolítica sigue apoyada en las viejas estructuras sociales y políticas de carácter autoritario y latifundista.
La ocupación de diversos municipios fue respondida con el envío de tropas federales a las ciudades tomadas por el Ejército Zapatista de Liberación Nacional con enfrentamientos entre los indígenas y campesinos, de un lado, y el Ejército federal, de otro, en las principales ciudades del estado, incluidas San Cristóbal de las Casas y Ocosingo. Este clima de violencia hizo que el gobierno mexicano enviara mediadores como el ex jefe de gobierno del Departamento del Distrito Federal, Manuel Camacho, y el obispo de San Cristóbal de las Casas, Samuel Ruiz García, quienes negociaron una salida pacífica al conflicto a cambio de ciertas concesiones, entre las que se encontraba la supresión del candidato del PRI al gobierno del estado, perteneciente a la camarilla chiapaneca. La Iglesia de dicho estado apoyó el diálogo y se mantuvo al lado de los indígenas y campesinos, defendiendo sus derechos más básicos. No obstante la tregua obtenida, se abrió en la zona un clima de hostilidades que dejó sin solución el conflicto. El 19 de enero de 1996, el gobierno y la guerrilla alcanzaron el primer consenso: incorporar en la Constitución el reconocimiento a la autonomía indígena.

sábado, 26 de febrero de 2011

BLOGGER Y SU UTILIDAD

USO  EDUCATIVO DEL BLOG
            El blog es un instrumento que nos sirve como una especie de diario o bitácora dentro de l actual podremos narrar nuestra experiencia educativa, así como las alternativas o estrategias que hemos implementado para el apoyo de nuestros alumnos y con ello favorecer el desarrollo potencial de todas sus competencias.
En el nivel de atención dentro del cual laboro es el de Educación Inicial en un Centro de Atención Múltiple dentro del cual se atienden alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas principalmente a una discapacidad.  
El Blog nos permitiéndonos con ello la retroalimentación tanto con compañeros profesores como con padres de familia, y así enriquecer nuestra labor educativa y formativa con nuestros alumnos.
Dentro de la enseñanza de la historia el blog nos permite el externar opiniones enriquecer aportaciones y ofertar de manera mas creativa la impartición de la enseñanza, sobre todo en la atención de niños pequeños, en quienes se diseñan cuentos, historietas, narraciones o videos a través de presentaciones en power point con el uso de gifs para la enseñanza de los sucesos históricos mas relevantes de la historia de nuestro país y el mundo.
Tal vez su uso en este nivel no es tan común pero he tratado de utilizarlos a través de las anteriores herramientas y me ha funcionado, por lo cual considero que no solo es un medio para enseñar sino para aprender y compartir lo que sabemos.

BLOGGER Y SU UTILIDAD

USO  EDUCATIVO DEL BLOG
            El blog es un instrumento que nos sirve como una especie de diario o bitácora dentro de l actual podremos narrar nuestra experiencia educativa, así como las alternativas o estrategias que hemos implementado para el apoyo de nuestros alumnos y con ello favorecer el desarrollo potencial de todas sus competencias.
En el nivel de atención dentro del cual laboro es el de Educación Inicial en un Centro de Atención Múltiple dentro del cual se atienden alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas principalmente a una discapacidad.  
El Blog nos permitiéndonos con ello la retroalimentación tanto con compañeros profesores como con padres de familia, y así enriquecer nuestra labor educativa y formativa con nuestros alumnos.
Dentro de la enseñanza de la historia el blog nos permite el externar opiniones enriquecer aportaciones y ofertar de manera mas creativa la impartición de la enseñanza, sobre todo en la atención de niños pequeños, en quienes se diseñan cuentos, historietas, narraciones o videos a través de presentaciones en power point con el uso de gifs para la enseñanza de los sucesos históricos mas relevantes de la historia de nuestro país y el mundo.
Tal vez su uso en este nivel no es tan común pero he tratado de utilizarlos a través de las anteriores herramientas y me ha funcionado, por lo cual considero que no solo es un medio para enseñar sino para aprender y compartir lo que sabemos.